|
"Музыка побуждает нас красноречиво мыслить". |
«Волчья» тема
Вообще «волчья» тема оказалась одной из сквозных в альманахе: связанные с нею работы появлялись в разных выпусках. Такова статья А. Е. Крылова (II), в которой «Охота на волков», нередко напрямую соотносимая с травлей поэта в печати в 1968 году, рассматривается в более широком общественном контексте одного из самых мрачных годов брежневской эпохи, отмеченного реакционной внутренней и внешней политикой властей (преследования инакомыслящих, ввод войск в Прагу.).
Такова и статья С. В. Свиридова «Конец ОХОТЫ. Модель, мотивы, текст» (VI), где внимание исследователя сосредоточено в основном на второй песне «волчьего» цикла, но сверхзадачей оказывается, как и в работе Д. И. Кастреля, сопоставление её с первой песней. По мнению С. В. Свиридова, «поздняя вещь сложнее и трагичнее ранней, за счёт тех сомнений, которые воплотились в ней.» Она «выражает философскую рефлексию о границах человеческой свободы вообще» (с. 159), и для позднего Высоцкого это в самом деле показательно. Есть в альманахе и другие работы об этих песнях (Ш/1, V).
Перспективна уже по самой постановке проблемы статья М. Н. Капрусовой «Влияние профессии актёра на мироощущение и литературное творчество В. Высоцкого» (V). Автор прослеживает проявление в творчестве поэта театральной традиции на нескольких уровнях: «через отражение в стихах актёрского психологического склада автора; через влияние на литературное творчество сыгранных ролей, репертуара театра; через сложность построения образа лирического героя; через отражение в стихах жизненных ролей автора» и так далее (с. 419).
Эти положения не голословны: они подкрепляются многочисленными конкретными наблюдениями. Например, обращение к поэзии Маяковского, легшей в основу таганковского спектакля «Послушайте!», позволяет услышать у Высоцкого несколько не отмечавшихся прежде «маяковских» реминисценций, а известная своей сложностью проблема лирического героя Высоцкого получает новый поворот при сопоставлении его творческого опыта с опытом Вертинского: у обоих художников лирический герой «всегда отдаёт себе отчёт, когда начинает не быть, а казаться, и иронизирует над собой и окружающими, которые ничего не замечают (ловятся на произнесённое я)» (с. 410; разрядка и курсив М. Н. Капрусовой). Правда, последнее сопоставление звучало бы убедительнее, обратись исследовательница не к стихотворениям Вертинского, которых Высоцкий скорее всего не знал, а к популярным, бывшим на слуху, «ариеткам» его. А что касается Маяковского, то в пользу концепции М. Н. Капрусовой могло бы сработать исследовательское уточнение, какие именно тексты Маяковского звучали в спектакле.
Естественно, наследие Высоцкого привлекло внимание и языковедов; особенно подробно лингвистические аспекты его рассматриваются в пятом выпуске, где составлен даже специальный большой раздел «Стихия языка». Раздел открывается глубокой и насыщенной работой Л. В. Кац «О некоторых социокультурных и социолингвистических аспектах языка В. С. Высоцкого». Творчество барда рассматривается здесь в контексте «гигантской проблемы “огосударствленного” искусства», объективно не справлявшегося с одной из поставленных перед ним «сверху» задач - «внесением элитарного эстетически значимого слова в массовое сознание» (с. 144, 145). Эту миссию - «абсолютно частным путём, без какой-либо поддержки огосударствленного искусства» (с. 153) - взял на себя и выполнил именно Высоцкий. Это стало возможно, как считает Л. В. Кац, прежде всего за счёт устности творчества поэта и её составляющих (устность собственно речевая; театральный и музыкальный компоненты; устность, идущая от звуковой природы поэтического слова). Далее, автор статьи выявляет у Высоцкого пути «репрезентации в структуре текста традиционных мотивов русской классики» - путь «прямой» (в виде «этических максим и императивов») и путь «обратный» («отталкивание от легко узнаваемых штампов канонизированной русской классики»; с. 153, 154). Наконец, опираясь на текстологические принципы А. Е. Крылова, филолог придаёт принципиальное значение особой диалектике письменного и устного, когда «в <.> сфере господства устности живёт, во-первых, первичная текстовая структура, начавшая своё существование в письменном тексте, а во-вторых, на уровне приёма Высоцкий широко пользуется чисто текстовым приёмом циклизации» (с. 156; проблеме циклизации у Высоцкого, кстати, посвящены несколько статей в пятом выпуске). Из всего этого и складывается удавшийся уникальный эксперимент художника, «прояснявшего и возвышавшего массовое сознание путём персонификации контактов с текстом его носителя» (с. 157). По прочтении статьи возникает вопрос и о других крупных бардах, в творчестве которых, наверное, тоже по-своему проявляются отмеченные Л. В. Кац признаки. Что «помешало» им проделать в итоге ту же культурную работу, если опыт Высоцкого, по мнению исследовательницы, оказался в своём роде единственным?
В этом же разделе (а также в прочих выпусках альманаха; мы по-прежнему говорим о пятом) помещены исследования крылатых выражений в поэзии Высоцкого (С. Г. Шулежкова), фразеологизмов (А. В. Прокофьева) и другие лингвистические работы. Интересна и перспективна работа В. П. Изотова «Филологический комментарий к творчеству В. С. Высоцкого. Проект», намечающая основные направления лингвистического описания поэтического мира художника (толковый словарь языка; словарь одного текста; словарь одного слова; «лингвовысотинки» - авторская игра слов, фразеологизмов и так далее.
Свои идеи филолог частично реализовал в серии брошюр, вышедших в Орловском госуниверситете до и после этой программной статьи.66) Есть и небольшая статья Е. Р. Кузнецовой о «музыкальном компоненте»: автор полагает, что музыкальность присуща поэзии Высоцкого как таковой, даже независимо от наличия мелодии и аккомпанемента. Это проявляется в звукописи, в использовании музыкального приёма крещендо (нагнетания), в повторах и контрастах. Это исследование продолжает линию изучения поэтикомузыкального синтеза в творчестве Высоцкого, начатую работами
Л. Я. Томенчук (см. первую главу) и Н. Шафера; кстати, логично было бы увидеть в статье Е. Р. Кузнецовой ссылки на предшественников, но таких ссылок, к сожалению, в ней нет.
Особое направление в альманахе связано с историей высоцковедения - науки хотя и совсем молодой, но к концу 90-х уже имевшей свой «Архив» (название соответствующего раздела). Так, спустя пятнадцать лет после публикации первой филологической статьи о Высоцком, написанной С. И. Кормиловым (см.: Русская речь. 1983. № 3), в альманахе опубликованы воспоминания автора о работе над ней и о трудностях, с которыми она проходила в печать в «андроповском» году (имя Высоцкого, напомним, было в ту пору полузапретным). Здесь же - текст первоначального её варианта, в журнале отвергнутого, и далее - текст варианта второго, «относительно проходимого», но всё же подвергшегося «смягчающей» редактуре. «Мир Высоцкого» напечатал этот текст в восстановленной авторской редакции (II).
Авторы и исполнители шансона
|
|
Русский шансон |
|
|
Музыка «зэковского» стиля - шансонКроме музыки ретро в подобной роли выступает музыка «зэковского» стиля, шан... |
|
|
Целое поколение рок-бардовКроме того, вспомним годы «брежневского периода» и целое поколение рок-бард... |
|
|
Рок-фестиваль или фестиваль этно-джазаКроме того, вспомним ежегодные культурные мероприятия такие, как, например,... |
|
|
Для начала рассмотрим «язык» рок-песен вообщеОсновой еще советской рок-музыки всегда был текст, его смысл в котором отра... |
|
|
«Здесь наша родная земля, ребята! Послушайте, братья, как долбит дятел, телега едет к нашей хате» «Где солнц... |
|
|
Вспомним концерты на площади и толпы народаА сейчас? Вспомним концерты на площади и толпы народа, отмечающего «День Ви... |
О Р И Е Н Т И Р О В К А
- Биография
- ДИСКОГРАФЯ
- ТЕКСТЫ
- Атаман
- Отпусти мою любовь
- Охота
- Памяти Сергея Наговицына
- Пацаны
- Перрон
- Питер
- Ресторан
- Родная
- Ростов - папа
- Самара
- Сестре
- Тебя искал
- Улочки-потёмочки
- Чёрный ворон
- Электричка
- Юность
- Я вернусь
- Я освободился
- Я по новой арестован
- Бродвей
- В кафе
- В Самаре у друзей
- Вагон
- Весна
- Вечерком поздним
- Волчий закон
- Воля
- Вороной
- Вот и прощай
- Ганджубас
- Где-то там
- Город мой
- Девчонка-хулиганка
- Долгая зима
- Журавли
- Звонок
- Как же вдруг
- Как-то вечерком
- Кастет
- Корешок мой Вовка
- Карточный дом
- Косяк по кругу
- Любви дурман
- Магадан
- Маня
- На закате ХХ века
- На кичу
- Над запреткой
- Ни гвоздя, ни жезла
- Останусь я...
- Отпусти мою любовь
- ИНТЕРВЬЮ
- Автографы
- ВИДЕО
- MP3
- ГАЛЕРЕЯ
- Друзья
Популярное видео
- 1 of 3
- ››
Культура Шансона
- Барды с позиции филолога
- ПЕРВЫЕ ШАГИ ВЫСОЦКОВЕДЕНИЯ
- О ЯВЛЕНИИ В ЦЕЛОМ
- «МИР ВЫСОЦКОГО»
- ГАЛИЧ
- ОКУДЖАВА
- Перевод стихов Окуджавы на другие языки
- Проблема творческой эволюции Окуджавы
- Выступление В. А. Зайцева
- «Булат Окуджава и массовая культура»
- Некоторые темы двух предыдущих сборников
- Окуджавоведческое издание
- Тенденция обозначить важнейшие составляющие поэтического мира Окуджавы
- Выявление историкокультурного генезиса окуджавской поэтики
- Серия этюдов о художественном пространстве лирики поэта
- И СНОВА - ВЫСОЦКИЙ
- ВРЕМЯ БИОГРАФИЙ
- Высказывания об искусстве, музыке
- Высказывания об искусстве и музыке
- Цитаты музыкантов
- Ралф Уолдо Эмерсон, американский философ и писатель
- Артур Шнабель, австрийский пианист и педагог
- Дени Дидро, французский философ и писатель.
- Арам Ильич Хачатурян, советский композитор.
- Мариэтта Сергеевна Шагинлн. писательница.
- Константин Дмитриевич Ушинский, русский педагог и писатель.
- Сергей Леонидович Рубинштейн, психолог.
- Рихард Вагнер, немецкий композитор.
- Виссарион Григорьевич Белинский. русский писатель.
- Павел Петрович Блонский. русский психолог.
- Аристотель, древнегреческий философ.
- Станислав Ежи Лец, польский писатель.
- Станислав Ежи Лец, польский писатель.
- П. Казальс
- Й.Сигети, скрипач
- Г. Вуд, дирижер
- Г. Нейгауз, пианист
- Д. Ойстрах, скрипач
- П, Пикассо, художник
- Высказывания об искусстве и музыке
- Музыкальное образование в школе
- Концептуальные основы современных школьных учебных программ по музыке
- Школьное музыкальное образование глазами учащихся
- Человеческая природа музыкального искусства
- Современная школьная программа по музыке
- Методика школьного образования
- Замысел урока
- Формы деятельности учителя на уроке
- Об учительском «перевоплощении»
- План и конспект урока музыки
- Учитель и актер - общее и различное
- Психологическая самоподготовка учителя-музыканта к урокам
- Личностная подготовка учителя
- Пример из собственной практики
- Постановка учебной проблемы
- Общие и частные задачи на уроке, проблемные ситуации
- Методические основы проблемно-творческого обучения музыке
- Размышления общепедагогического характера
- Несколько слов о «непристойном смехе» на уроке.
- Класс: «Сентиментальными».
- Живые россыпи студенческих удач
- К беде неопытность ведет
- Уметь переходить от общения на перемене к началу урока
- Разрешите педагогическую коллизию
- О, великий, свободный и могучий!
- О пении на уроке музыки
- Типичная ошибка в работе над песней.
- О пенни без сопровождения.
- Посоветуйте родителям
- Как собирать музыкальную фонотеку
- Берегите музыкальные инструменты
- Образование в средних классах
- Любовь к большой музыке
- Ларингоскопический осмотр у врача
- Очень важен первый день знакомства с учащимися
- Старший подростковый возраст
- Актуальные вопросы музыкального обучения и воспитания подростков
- Виды учебных интересов
- Подросток и легкая музыка
- Проблема изучения стиля в музыкальном искусстве
- Знакомство с музыкальным стилем
- Многоголосие — важный стклеобразующий компонент
- Любовь к большой музыке
- Музыка глазами учащихся
- Хороший урок музыки - каков он?
- Какими качествами должен обладать идеальный учитель музыки?
- Стоит ли вводить в урок рок-музыку?
- Какие произведения следует петь в школьном хоре?
- Как вовлечь мальчиков в школьный хор?
- В вашу записную книжку
- МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ
- Кто ты - молодой учитель-музыкант?
- Отношение к профессии
- Первые уроки музыки: их место, значение, перспективы
- Организация музыкальной работы учащихся
- Учительское требование: «за» и «против»
- Оптимальное взаимодействие со школьниками
- Развитие у учащихся полезных навыков и привычек
- Что в музыкально-певческом развитии может дать школьный хор?
- Хоровое пение как средство воспитания
- Виды школьных хоров
- Детские голоса и их характеристика
- Вокально-хоровые упражнения
- Подбор репертуара
- Формирование умений и навыков многоголосного пения
- Построение занятия детского хора
- Педагогические размышления с позиции дидактики
- Что такое музыкальная наблюдательность?
- Знакомство
- Подготовленные слушатели более избирательны в своих пристрастиях
- Этапы приобщения учащихся-подростков к исполнительским средствам выразительности
- Активизация интереса подростков к исполнительским средствам выразительности
- Посоветуйте родителям
- Самодельные музыкальные инструменты
- Рисуем музыку
- Берегите голос
- Учительский "портрет"
- Немножко о проблемах воспитания пения
- Определения классической музыки
- Публикации о русской культуре
- ПРИРОДА ПРЕСТУПНОСТИ И МЕХАНИЗМЫ КРИМИНАЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА
- Природа преступности как философская проблема
- Глубинные мотивы нарушения границ
- Три источника преступлений
- Ловушки аксиологического анализа
- Ценность жизни оказалась значимой
- Преступление в зеркале классических и современных социальных теорий
- либеральные концепции преступности
- Нормальность преступления в конфликтном обществе
- Коллинз берет у Дюркгейма
- Макропричины роста преступности: усложняем модель
- Макроистоки для криминального микровыбора
- Устранение государственного и идеологического контроля
- Философия истории и пределы криминализации общества
- Возросший риск экономической деятельности
- Укорененность тюремных и криминальных практик в культуре современного российского общества
- проявления криминальной и тюремной культуры в «обычной» культуре
- Дозированный музыкальный эфир
- БАРДЫ ОБ АВТОРСКОЙ ПЕСНЕ
- ОБРАЗЫ КАРАМЗИНА И ДЕКАБРИСТОВ В БАРДОВСКОЙ ПОЭЗИИ
- ПРИРОДА ПРЕСТУПНОСТИ И МЕХАНИЗМЫ КРИМИНАЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА
- Русский шансон
- Русский шансон
- Популярность блатной музыки в России
- феномен «русского шансона»
- Жизнь «по понятиям» взрослых россиян
- Причины доминирования криминальной и тюремной культуры в России
- Феномен российской тюремной культуры
- Однако репрессивная система уголовного наказания
- Распространенность тюремных и криминальных практик в молодежной и подростковой среде
- Деление на касты, масти, ранги в школьной и молодежной среде
- Тюремный жаргон в подростковой и молодежной среде
- Общак в «обычной» подростковой среде
- Школьное пространство пространство заключения
- ПЕСЕННЫЙ ТЕКСТ КАК ВАЖНЫЙ ИСТОЧНИК ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ И ЭТНОЯЗЫКОВОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ
- «Каждый пишет, как он дышит».
- Целое поколение рок-бардов
- В СССР рок процветал в двух крупных центрах
- Рок-фестиваль или фестиваль этно-джаза
- Для начала рассмотрим «язык» рок-песен вообще
- «Здесь наша родная земля, ребята!
- Вспомним концерты на площади и толпы народа
- Вино атрибут застольной беседы
- Музыка «зэковского» стиля - шансон
- Шансонье
- ПРЯМАЯ РЕЧЬ ИВАНА КУЧИНА
- ПРИЧАЛЫ, ПЛЯЖИ, А ПОТОМ...
- ВАДИМ МИЩУК
- ПОЮ Я ВАМ СЕРДЦЕМ, ДРУЗЬЯ!
- В НАЧАЛЕ НАЧАЛ
- ВРЕМЯ ВЫСОЦКОГО
- «НЕ НАДО ПЫТАТЬСЯ«УЛУЧШАТЬ» КОРЕЦКОГО»
- ...И РУСЬ ЗАПЕЛА ПЕСНИ ВОРОВСКИЕ
- КАК ОДЕССА-МАМАОБОКРАЛАРОСТОВ-ПАПУ
- «ШАНСОН» В «КИКСЕ» НЕ КИКСОВАЛ
- ШАНСОНУ ВСЕ НА ПОЛЬЗУ, ПОПСЕ ЖЕ ВСЕ ВО ВРЕД
- Русский шансон





Последние комментарии
27 недель 4 дня назад
37 недель 3 дня назад
1 год 5 недель назад
1 год 13 недель назад
1 год 18 недель назад
1 год 18 недель назад
1 год 26 недель назад
1 год 26 недель назад
1 год 36 недель назад