Александр Звинцов

Большое место в системе хоровой работы с детьми занимают вокально-хоровые упражнения. Основная цель упражнений заключается в выработке специальных певческих навыков, которые помогают юному певцу в передаче художественного образа песни, содержания хорового произведения. Вместе с тем планомерное и целенаправленное применение упражнени весьма способствует укреплению и развитию голоса, улучшению его гибкости и выносливости, Пение упражнений перед началом разучивания и исполнения хоровых произведений служит своеобразной настройкой голоса, помогает привести его в рабочее состояние. Однако дело этим не исчерпывается.

Специально проведенные исследования (Т. Овчинникова, Н. Добровольская) показывают, что применение в течение ряда лет одних и тех же упражнений в различных комбинациях друг с другом приводит к устойчивым, хорошо сформированным вокально-хоровым навыкам. Интересно отметить, что в известном болгарском детском хоре «Бодрасмяна» распевание включает раз и навсегда установленный комплекс упражнений в определенной последовательности. В одном случае (распевание перед хоровым занятием) исполняются одни упражнения, в другом (подготовка к концерту) - другие.

Известно, что в лучших детских хорах пение упражнений всегда носит характер осмысленной, художественной деятельности.
Материал для хоровых упражнений можно, хотя и несколько условно, разделить на две основные категории. К первой относятся те упражнения, которые применяются вне связи с разучиванием конкретного произведения. Эти упражнения чаще всего исполняются в начале занятия в качестве распевания. Вторая категория упражнений связана с конкретным хоровым произведением и направлена на преодоление в нем вполне определенной трудности. Понятно, что упражнения второго рода обладают значительно более узкой направленностью и не могут быть систематизированы с достаточной четкостью и последовательностью.

В заключение приведу несколько рекомендаций общего характера. Как уже говорилось, наибольшую пользу приносит комплексное использование упражнений. Часто преодоление какой-нибудь отдельной трудности настолько концентрирует на себе внимание руководителя, что прочие стороны певческого процесса, призванные формировать физиологически полноценное красивое звучание детских голосов, ускользают из его поля зрения. Направляя, например, все силы на преодоление вялости артикуляции, хормейстер забывает, что она возникла ' из-за предшествовавшего чрезмерного увлечения пением в динамической зоне pianissimo. Разумеется, не следует делать вывод о невозможности изолированно работать над устранением определенной ошибки преодолением конкретной исполнительской трудности, если она требует именно изолированной работы. Говоря в делом, комплексное использование упражнений экономит дорогое время занятий и подводит учащихся к осознанию взаимодействия всех элементов вокально-хоровой звучности.

Упражнения способствуют созданию и выровненного по высоте многоголосного звучания. В разделе, специально посвященном работе над хоровым многоголосием, приводится несколько упражнений-канонов и произведений для развития соответствующих вокально-хоровых умений и навыков. А сейчас лишь заметим, что хоровой строй при пении упражнений с самостоятельным движением голосов в принципе представляет меньшую трудность, нежели в упражнениях с терцовым двухголосием. В последнем случае у нижнего, второго, голоса отсутствует самостоятельная мелодия, что несомненно осложняет восприятие и исполнение упражнений и произведений с многоголосным построением подобного рода.