Александр Звинцов

Предложите своему сыну или дочери во время прослушивания кого-нибудь музыкального произведения сосредоточиться и попробовать «увидеть», что изображается музыкой. Если это, например, «Времена года» П.И. Чайковского, то ребенок, может быть, увидит осени пейзаж, летящую тройку, просыпающуюся природу, звенящего в не жаворонка. Слушая песню, всегда можно «дорисовать» в воображен то, что больше подходит для нее: широкое раздолье пейзажа, народное гулянье...

Музыка, как и любое искусство, передает мысли того, кто ее создает; мысли и чувства тех, кого она изображает (в песне, танце, опере, симфонии).

Сравните звуки в музыке с красками в живописи или мелодию : линиями в рисунке. А чтобы было еще интереснее, предложите ребенку нарисовать, что ему представляется, когда он слушает люби* музыку. Призывайте его смелее фантазировать. Попробуйте и сами что то нарисовать. Выберите музыкальный отрывок и представьте, что: какое-либо состояние природы. Изобразите красками пейзаж именно в том состоянии, которое передалось музыкой. Можно усложнить задачу: прослушав музыку, придумайте, подберите и составьте из красок цвета (цветовую гамму - колорит) и этими отобранными по характеру музыки цветами предложите ребенку совместно с вами нарисовать что-то вроде коврика, стараясь по музыке определить количество каждого цвета.

Для грустной музыки, наверное, подойдут холодные, неяркие цвета, для веселой - яркие и теплые. Или, слушая музыку, представьте, что она изображает человека. Нарисуйте его портрет, но уже без красок, карандашом или мелком одного цвета, т.е. используя для передачи образа только один тон. Для выполнения таких работ песни лучше не брать, потому что слова будут «отвлекать» от музыки и вы изобразите то, о чем сказано словами.

Ну а если по трансляции, скажем, из Московского музыкального театра им. Станиславского и Немировнча-Даиченко вы прослушаете оперу-сказку, например, «Сказку о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова, где даны музыкальные характеристики героев, изображение трех чудес, то их можно вылепить из глины или пластилина. А еще попробуйте сравнить звучание различных музыкальных инструментов, на которых исполняют одну и ту же музыку, и с помощью красок придумать узор, украшение, похожие на звучание каждого инструмента. Вы можете сами сочинить для ребенка такие задания, где характер музыки можно пересказать изображением на бумаге или в лепке. Итак, действуйте, но не забывайте, что самое главное - фантазия! Не корите ребенка и не смейтесь над ним, если сначала получится не совсем то, чего бы хотелось: пусть даже «первый блин» будет «комом». Нужно только начать, и ваш сын или дочка с помощью изобразительного творчества наверняка станет лучше и глубже понимать красоту, содержание и настроение музыки.