Александр Звинцов

Стоит ли так говорить? Студентка обращается к учащимся третьего класса: «Пойте тоненько, легким горлышком...»
Думается, что «горлышко» чаще бывает у кефирных и пивных бутылок, нежели у детей.
Студент: «А теперь давайте разделимся напополам и споем канон на два голоса».
В данном случае классу необходимо разделиться не «напополам» , а на два голоса, или на две хоровые партии.
Чего не скажешь от волнения! Студентка-учительница на зачетном уроке рассказывает содержание балета «Лебединое озеро»: «И вот на озеро прилетело стадо лебедей...»
Пятиклассник (полушепотом): «Нестадо, а стая...»
Студентка (не включившись в существо замечания): «Перестань шептать!.. Принц видит стадо лебедей и выбирает из него Одетту».

Нужны ли комментарии?

Чем мы думаем? Реплика учителя третьеклассникам, спешащим поднять руку для ответа: «Не торопитесь поднимать руку! Сначала подумайте головой и лишь затем отвечайте».
Реплика спорна, грубовата и не верна по существу. Чем же еще должен думать ученик, как не головой? Народное присловье, в котором утверждается, чем надо, а чем не надо думать, в данном случае к делу не относится.

Некорректное замечание. Практикантка обращается к первоклассникам, «терзающим» металлофоны: «Сейчас за дверь у меня пойдут те, кто играет на металлофонах». Если отстраниться от меры допустимости угрозы «выставления за дверь» первоклассника, то выявляется некорректность самой постановки вопроса. Как можно использовать слово «играть» в случае, когда более уместно выражение «бренчать, баловаться на металлофоне» или «кто терзает наши уши»?
«Угадал» или «Определил»? Студент: «Вы правильно угадали, этот вальс действительно сочинил Петр Ильич Чайковский».
Вариант.
Студент: «Вы правильно определили, этот вальс действительно сочинил Петр Ильич Чайковский».
Какое из этих обращений стилистически безупречно? В чем можно усмотреть некоторую спорность одного из этих обращений?
Ответ: на уроках учащиеся как правило не «отгадывают», а «определяют».
Культивировать правильную речь. Студент: «Сейчас мы споем песню про гуся» (слово «гуся» произносится с ударением на последнем слоге). Сказано не совсем верно: в слове «гуся» ударение на последнем слоге в орфоэпических словарях признано лишь как дополнительное (просторечие).

Студент (обращаясь к классу): «Как вы правильно угадали, у Рихтера основная тема играется быстрее на микрон». Какие два спорных слова вы заметили в обращении? А вот какие. Учащиеся на уроках, как мы недавно прочитали, не «угадывают» музыкальное явление, а «определяют» его. Кроме того, «микрон» - это устаревшая единица измерения длины, а не скорости.

Студентка, обращаясь к шестиклассникам, просит их петь выразительно, формулируя просьбу следующим образом: «Когда поете «Школьную польку», постарайтесь как бы пококетничать, и тогда ваше пение станет более выразительным».

Ничего не имея против самой постановки вопроса о выразительности пения, считал бы необходимым посоветовать студентке найти адекватное слово, точнее выражающее существо просьбы, нежели слово «пококетничать», например: «пойте легко», «пойте, на улыбке»...
Студентка, работая с восьмиклассниками, обращается к ним с требованием: «Все смотрят на меня и делают по моей руке», после чего в классе раздается смешок. Понятно почему?
Студентка: «Девчонки тихо слушают и скажут, кто из мальчиков лучше поет». Реплика пятиклассницы: «А почему «девчонки»?» Вопрос справедливый...

Реплика студента (в классе идут занятия на металлофонах): «Нажимаете две нотки». В трех словах допущено две ошибки. Определили, какие?
Реплика студентки: «Куда мелодия этой песни поднимается?» Третьеклассники: «Вверх». Какое удивительное речевое взаимопонимание между студенткой и ее воспитанниками! А мне все это странно — неужели возможно подниматься вниз?

Еще одна реплика: «Вы поете нотами (?), а надо петь выразительно». Конец фразы никак не связан с началом. Невольно вспоминается старинная прибаутка: «Шел дождь и два студента, один в сером пиджаке, другой - в хорошем настроении».
Студентка: «Делаем быстрый вздох. Так, вздохнули!» А надо бы «вдох», «вдохнули». Так было бы правильнее...
Студент: «Фамилия композитора - Эдвард Григ». Обнаружили ошибку?
Студентка: «Поем вместе с пианином...» Без комментариев...
Студент (поющим пятиклассникам) : «Вы отстаете, как телега отстает от лошади». Какое-то непонятное сравнение...