Александр Звинцов

Несколько предваряющих слов

Учителю музыки, руководителю школьного хора в беседах с учащимися постоянно приходится интересоваться их музыкальными увлечениями: где и какие они слышат новые песни, что особенно привлекательно для них - пение, слушание музыки, игра на инструменте?

Попутно в таких диагностических беседах выясняется - нравятся ли им уроки музыки, занятия в хоре. Такие неформальные разговоры помогают выявить подлинные музыкальные интересы и пристрастия школьников, достоинства и недостатки методики музыкальной работы, наметить перспективы с учетом сегодняшних интересов учащихся.

Сказанное особенно актуально для подростковых классов. Типичных современных подростков, например, интересует все, что относится к рок-музыке. Спрашивают, например, какие песни только что записал на компакт-диск Борис Гребенщиков, чем удивляли артисты из группы «Пинк Флойд», когда выступали во Дворце спорта «Олимпийский». Иногда у педагога возникает мысль: а этично ли ему участвовать в разговорах с ребятами, ведущихся на подобном «сенсационно-информативном» уровне?

Нередко результаты подобного рода бесед вызывают у учителя глубокое уныние — ничего сделать нельзя: несмотря на все наши усилия подростки все равно будут отдавать предпочтение рок-музыке и «попсе».

И все же убежден, что беседы с ребятами об их музыкальных пристрастиях просто необходимы. Прежде всего для того, чтобы иметь представление о тех силах, которые увлекают школьников в направлении, нередко противоположном нашему стремлению повысить их музыкальную культуру, сформировать адекватное отношение к музыке разных жанров и Направлений. В процессе бесед выявляется, кого из ребят можно увлечь занятиями серьезной, академической музыкой, а кого - пока еще нет. Такие беседы укрепляют авторитет учителя-музыканта, руководителя музыкального коллектива. Ученики начинают воспринимать его иначе - как человека, понимающего их интересы, готового к сотрудничеству, разрабатывающего методы музыкального воспитания с их помощью и участием. Педагогам необходимо знать мнение ребят об организации музыкального воспитания в школе.
В связи со сказанным предлагаю познакомиться с материалами трех дискуссий по вопросам школьного музыкального образования, проведенных среди участников лучших детских хоровых коллективов России.
Первая дискуссия была проведена нами на базе «Артека».; еще в советские времена - в 1989 г. Ее участники - победители- Российского конкурса хоровых коллективов школьников 1989 г^ Две последующие состоялись там же в 1996 и 1998 гг. Их участники - победители Всероссийского конкурса-фестиваля школьных хоров в Новгороде (март 1996 г.) и участники между народного фестиваля детских хоров «Артековские зори» (май^ 1998 г. и сентябрь 1999 г.).

И хотя первую дискуссию от второй и третьей отделяли годы, а мнения и предложения, прозвучавшие на этих собраниях, былш на удивление схожи. Это дало основание для того, чтобы объединить все мнения, прозвучавшие на дискуссиях. Ход обсуждений фиксировался на пленку. Получившиеся записи были| расшифрованы, и выдержки из них мы предложили соответствующим Управлениям Министерства образования РФ в качестве рекомендаций по улучшению школьной музыкальной работы.
Приведем некоторые суждения участников артековских дискуссий.