Александр Звинцов

Слушание музыкальных произведений с их последующим разбором предполагает использование знаний и умений, получаемых учащимися на уроках русского языка и литературы. Это понятие о целостности текста и его частях, о смысловых и лексических связях частей текста, о теме и основной идее текста; умение самостоятельно выявить смысл произведения, пользоваться лексическими синонимами для выразительности высказывания и преодоления неоправданного повторения слов. При изучении русского народного музыкального творчества и его связей с профессиональным музыкальным искусством используются знания учащихся, полученные на уроках литературы (изучение отдельных художественных произведений русского фольклора, понятие об устном народном творчестве и письменной литературе), а также на уроках изобразительного искусства (знания и представления о декоративно- прикладном искусстве, понимание эстетической ценности изделий народного прикладного художественного творчества).

При разучивании хоровых произведений и работе по музыкальной импровизации используются знания и умения, формируемые у учащихся на уроках русского языка (умение правильно произносить слова, выразительно читать текст, определять в словосочетаниях главное и зависимое слово; знание видов простых предложений - повествовательных, вопросительных, побудительных, умение соблюдать верную интонацию при их произношении).

При знакомстве с произведениями М.И.Глинки, в беседе о близости творчества Глинки и Пушкина используется знание учащимися произведений великого русского поэта, включенных в программу по литературе (вступление к поэме «Руслан и Людмила», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Песнь о вещем Олеге»), а также имеющиеся у учащихся представления о выразительности и своеобразии языка этих произведений.
Рассмотрение заложенных Глинкой традиций на примере оперы H.A. Римского-Корсакова «Садко» предполагает обращение учителя к знаниям, полученным учащимися на уроках литературы (понятие об основных видах устного народного творчества, об особенностях построения, языка былин). Обращаясь к изучению фрагментов из оперы А. П. Бородина «Князь Игорь», следует использовать сведения, полученные учащимися на уроках истории.

Изучение музыкально-исторических стилей предусматривает использование знаний и умений, полученных учащимися на уроках русского языка (понятие о стиле речи, о повествовании, описании и рассуждении; об особенностях различных стилей речи); на уроках литературы (начальное понятие о языке художественной литературы, понятие о пейзаже в литературном произведении, об основных родах художественной литературы, об эпических, лирических и драматических произведениях; умение анализировать образную систему, средства и приемы художественной выразительности в литературных произведениях); на уроках изобразительного искусства (представление о специфике решения образа в различных видах и жанрах изобразительного искусства, умение раскрыть в изучаемом произведении эмоциональный строй пейзажа; описание характера портретируемого; умение анализировать образную систему, средства и приемы художественной выразительности).

При изучении темы «Музыка в кино и театре» привлекаются знания, полученные учащимися на уроках литературы (начальные сведения об образности художественной литературы, понятия «художественный образ», «жизненная правда и художественный вымысел» в литературном произведении, «тема и идея произведения»; понятие о диалоге и монологе, о литературном герое; портрет литературного героя). Кроме того, используются понятия, получаемые школьниками на уроках изобразительного искусства при прохождении тем «Портретный жанр в живописи, графике, скульптуре», «Расширение представлений о портретном жанре», «Индивидуальное и типичное в портрете».
В процессе ознакомления учащихся с музыкальной культурой народов ближнего и дальнего зарубежья рекомендуется использовать знания, приобретаемые школьниками на уроках географии.

Приучая учащихся работать с книгами о музыке, музыкальными справочниками, журналами, полезно опираться на их умения пользоваться справочным материалом, полученные на уроках русского языка и литературы (умение собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли; умение пользоваться словарями: толковым и иностранных слов).