Александр Звинцов

Необходимо научить шестиклассников: петь легко, мягко, не форсируя звук; знать свои голосовые возможности, не злоупотреблять громкостью звучания голоса;
ясно, грамотно произносить текст, петь, соблюдая ритмическую четкость и ясность дикции в песнях с разночтениями в тексте и несовпадением длительностей в партиях голосов;
чисто и выразительно исполнять хором песни с различными видами двухголосия (терцовое соотношение, самостоятельное движение голосов, подголосочная полифония); в продвинутых классах петь трехголосные произведения, четко и легко исполнять мелкие длительности в песнях подвижного характера;
определять характер содержания разучиваемого произведения, давать вариант его интерпретации.
Певческий диапазон высоких голосов: до первой октавы - ми (фа) второй октавы, низких голосов: ля малой октавы - до (ре) второй октавы.

Пение по нотам.

Педагогу следует объяснить учащимся значение фразировочных лйг, способов звуковедения (staccato, legato, поп legato), динамических оттенков (piano, forte, crescendo, diminuendo); обозначения темпа: andante, moderato, allegro, vivo, vivace, presto, lento, adagio, largo.
Шестиклассники могут уже петь по нотам некоторые из разучиваемых песен, мелодии из прослушанных произведений.

Импровизация.

Шестиклассники в состоянии импровизировать двух- и трехголосное ритмическое сопровождение в характере музыки; подголоски к мелодиям песен; мелодии на стихотворные тексты.

Движения под музыку.

Желательно научить ребят передавать с помощью дирижерских жестов темп, динамические оттенки, фразировку, метрорнтм на материале музыки венских классиков и романтиков.